Di dalam ilmu
psikolinguistik terdapat suatu teori yang bernama teori Behavioristik. Teori
behavioristik dalam beberapa sumber buku menjelaskan bahwa behavioristik
merupakan suatu teori yang memahami tentang perubahan tingkah laku manusia yang
di hasilkan dari segala pengalaman yang di dapat oleh manusia tersebut.
Behaviorist Models
Dalam masa kejayaan
behaviorisme di tahun 1950,Peneliti mencoba untuk mencatat pengembangan
fonologi anak anak dengan menggunakan mekanisme dari imitatsi dan penguatan
(penengasan). Diliat dari catatan tersebut bayi memproduksi suara mereka karena
mereka menikuti suara yang mereka dengan dan mereka menerima dukungan positif
untuk melakukannya, seiring waktu, suara bayi yang keluar lama lama akan
meyamakan target language, karena itu adalah suara yang telah mereka tiru dan
juga yang telah diperkuat.
Penjelasan tersebut
memiliki beberapa masalah. Pertama, hal tersebut mengabaikan peran proses
pematangan dalam catatan perubahahan suara repertoar bayi. Beberapa suara Beberapa
suara terlihat menjadi penampilan terakhir dalam ocehan anak-anak karena mereka
sulit untuk memproduksinya, bukan karena anak-anak tidak ada penguatan untuk
menghasilkan tersebut, Hal ini membawa kita ke Permasalahan kedua ,
behaviorist, bahwa orang tua tidak secara selektif memperkuat bunyi suara.
Banyak orang tua yang mengekspresikan kegembiraan di setiap burb dan
ketidaksukaan atas suara yang keluar dari sang bayi, dan dan anak-anak
memperoleh fonologi dari bahasa sasaran tetap. Meskipun bayi-bayi juga dapat
burb dan membuat raspberry (rasa ketidaksukaan) dengan frekuensi tinggi, yang
tampaknya tidak mempengaruhi pengembangan fonologi mereka
Masalah yang paling
serius yang datang dari catatan behaviorism. Bagaimanapun kenyataannya
perkembangan ponologi itu lebih dari sekedar perkembangan repertoar suara. Itu
adalah perkembangan sebuah sistem keteraturan (seperti aturan asimilasi suara),
dan muncul untuk mengetahui relasi antara suara tersebut (seperti mengetahui keseimbangan
suara / d / adalah / t /) Pengetahuan ini bukanlah pengetahuan sadar dan tidak
tersedia untuk reinforced. Karena dari catatan behaviorist, perkembangan
fonologi, dan perkembangan bahasa lebih umum, di umumnya dioperasikan dengan
pengertian fundamental yang salah, apa pengetahuan bahasa dan perkembangan
bahasa. Catatan behaviorist tidak mengambil serius untuk waktu yang cukup lama,
meskipun banyak masalah yang belum terselesaikan terkait bagaimana anak-anak
memperoleh fonologi bahasa mereka,tampak setiap orang setuju bahwa behavioris
tahun 1950an bukan kandidat yang baik dalam penjelasan.
keputusan yang agak
keras dari behaviorisme tidak boleh dianggap untuk mengartikan menanggapi
bayi'' vokalisasi tidak memiliki pengaruh; tetapi iya. Bornstein and
Tamis-LeMolda (1989) mendapati bahwa bayi bersuara lebih banyak jika mereka
memiliki ibu yang sangat responsif terhadap vokalisasi bayi tersebut. . Oller,
Eilers, Bassinger, Steffens, and Urbano (1995) menemukan bahwa bayi hidup dalam
kemiskinan yang ekstrim, yang cenderung kurang mendapatkan stimulasi lisan daripada
bayi lebih beruntung (Hart & Risley, 1995) juga cenderung menghasilkan
ocehan sedikit. Rheinghold, Gewirtz and Ross (1959) menunjukkan eksperimen
bahwa tersenyum dalam menanggapi vokalisasi bayi menyebabkan bayi untuk bersuara
lebih. Temuan lain menunjukkan bahwa ibu dapat mendorong perkembangan bahasa
anak-anak mereka dengan menanggapi kontinjensi pada prelinguistik vokalisasi
bayinya (Velleman, Mangipudi, & Locke, 1989). Dengan demikian, lingkungan
yang responsif itu tampaknya untuk mendukung perkembangan vokal dan mungkin
juga membantu kelanjutan perkembangan bahasa (cara lain yang respon orang tua pada
anak-anak mereka dan tidak mempengaruhi perkembangan bahasa, akan
dipertimbangkan dalam bab-bab selanjutnya).
Masalah behaviorisme
bukanlah bahwa hal itu salah, tetapi hal itu tidak cukup. Sebuah teori
perkembangan fonologi perlu untuk menjelaskan mengapa perkembangan itu
mengikuti jalur tesebut (dilihat dari jalan lain yang berlawanan), dan hal
terserbut perlu untuk menjelaskan bagaimana pencapaian akhir dari fonologi
suatu bahasa adalah mungkin.
Biologically Basic Models
Beberapa penelitian
berpendapat secara persuasif bahwa faktor biologis membentuk kedua proses
perkembangan fonologi dan hasil-utamanya yaitu, sifat fonologis dalam bahasa di
dunia. Menurut Locke (Locke & Pearson, 1992), suara bayi adalah suara alat
vokal manusia yang paling cenderung untuk memproduksi, yang diberi karakteristik anatomi dan
fisiologis. Produksi suara terbentuk oleh kemampuan motorik, dan perkembangan
produksi suara dibentuk oleh perkembangan kemampuan motorik. Dasar biologis
pada perkembangan vocal ini adalah alasannya. Menurut Locke (1983, 1993) bagi
repertoar suara awal yang mirip anak anak mendapat target bahasa yang berbeda.
Faktor biologis yang
sama yang membentuk perkembangan fonologi dapat membentuk bahasa orang dewasa
juga. Suara yang muncul pada awal produksi vokal bayi, juga merupakan suara
umum yang sering terjadi di antara bahasa di dunia, dan suara yang dihasilkan
di akhir proses perkembangan cenderung langka dalam bahasa di dunia. Contohnya,
/m/ adalah phonem umum. Kebalikannya, bagi American /r/ adalah suara yang
menyebabkan kesulitan bagi anak-anak, bahkan pada tahun-tahun sekolah, dan
suara ini merupakan fonem yang hanya sekitar 5% dari bahasa di dunia. Argumen
yang terkait dibuat oleh Donegan dan Stampe (1979), yang menyatakan bahwa
proses fonologi pekerja anak muda juga terlihat dalam proses yang digunakan
dalam bahasa orang dewasa. Misalnya,
anak umumnya bersuara untuk mengganti konsonan suara di ujung kata-kata,
seperti pronunciation bad /baet/, dan banyak bahasa memiliki aturan bahwa
konsonan yang bersuara diucapkan tanpa suara sebagai mitra mereka dalam kata
final posisi, contoh ; knive-knife, leave-leaf (Vilman, 1988).
Meskipun tidak ada
yang akan berpendapat bahwa kapasitas motor dan perkembangannya tidak relevan
dengan fonologi dan perkembangan fonologi, penelitian tidak setuju tentang
pentingnya biologi dibandingkan dengan pengalaman bahasa. Pengaruh lingkungan
bahasa dari suara yang dihasilkan dalam awal babbling adalah masalah bagi
beberapa controversy ( Oller & Eilers, 1998) tetapi tidak juga nol. Terdapat
juga bukti bahwa bagaimana pengaruh suara-suara yang digunakan dalam bahasa
target yang terdengar umum pada kata awal anak-anak (Ingram, 1988; Pye, Ingram
& List, 1987). Akhirnya, tidak ada keraguan bahwa bahasa yang ada
dilingkungan sekitar mempunyai pengaruh pada diskriminasi bunyi bahasa awal
(Kuhl et al., 1992; Werker &Tees,m 1984). Jaadi, catatan perkembangan
fonologi juga harus menjelaskan bagaimana pengalaman menimb efek tersebut.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar